ルーブリックを使用した完全な評価がアップロードされます。/ A complete assessment using the rubric will be uploaded.
Author: admin
プログラム評価（パートA）
Japanese:
文部科学省 異文化理解教育ランキング（2012年）
文部科学省（2012年）に基づき、このプログラムは中級プログラムとして評価されています。
マイナー：フェスティバル、セミナー、地元のイベント、 短期プログラム（1～6クラス）
初中級：語学学習を含むソーシャルプログラム
中級：語学学習を含むソーシャルプログラム（「CLIL」を含む） – 英語で他教科を学ぶ授業
中上級：CLILを含む語学学習を含むソーシャルプログラム – 英語で他の科目を学ぶクラス。外国人と日本人の参加者 [参加者と教師]
***上級レベルも存在する
English:
MEXT Ranking for Intercultural Education: (Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology) (2012)
Based on the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (2012), this program is rated as an intermediate program.
- Minor: Festivals, Seminars, Local events, Short Programs (1-6 classes)
- Low Intermediate: Social Programs with language study
- Intermediate: Social Programs with language study including “CLIL” – Classes based on learning other subjects in English.
- High Intermediate: Social Programs with language study including “CLIL” – Classes based on learning other subjects in English; Foreigners and Japanese participants [participants and teachers]
***There is also an advanced level
昼食とキャンパスツアー
サークルメンバーは3人の留学生を昼食に招待しました。学校のカフェテリアで食事をした後、キャンパスツアーを行いました。英語を使ってコミュニケーションを取りました。富士高校の生徒たちのコミュニケーション能力は大きく向上しました。皆、この経験を楽しみました。/ The club members invited the three international students to lunch. After eating in the school cafeteria, they went on a campus tour. They communicated in English. The Fuji High School students’ communication skills improved greatly. Everyone enjoyed the experience.
****新しい : コンサート
3つの国籍; バンドで演奏
生徒たちは小さな音楽イベントを開こうと考えました。そして、こうなりました。/ The students decided to hold a small musical event, and this is what happened.
レポート：フジ・イングリッシュ・サークルとバンドメンバー2名が一緒に演奏しました。まずバンドメンバー2名が3曲演奏し、その後、ゲストの方々が演奏と歌を披露しました。ミニコンサートは皆様にお楽しみいただけました。/ Report: Fuji English Circle and two band members performed together. First, the two band members performed three songs, and then the guests performed and sang. Everyone enjoyed the mini concert.
私たちの生徒たちは6週間で大きな自信を獲得しました。/ Our students have gained a lot of confidence in just six weeks.
***新しい : 仮説
仮説とは、限られた証拠に基づいて、現象に対して提案された検証可能な説明であり、さらなる調査の出発点として役立ちます。/ A hypothesis is a proposed, testable explanation for a phenomenon, based on limited evidence, and serves as a starting point for further investigation.
考えられる仮説
- 人間関係は言語学習のための自然な環境を作り出す / Relationships creates a natural environment for language learning
- 若者はお互いについて学ぶときに言語の壁を取り除きます。/ Young people break down language barriers while learning about each other.
- スピーキングテストのための言語学習は言語発達に逆効果をもたらす。/ Learning a language for a speaking test is counterproductive to language development.
フリートーク
目標：自由に話す / Aim: speak freely
先生のトークタイム: 10分 / Teacher Talk Time: 10 minutes
生徒のトークタイム: 90分 / Student Talk Time: 90 minutes
観察 / Observations:
- 生徒が監督されていない場合、生徒はよりリラックスした気分になります。/ Students feel more relaxed when they are not supervised.
- 生徒は間違いを犯してもストレスを感じにくくなります。/ Students will feel less stressed when they make mistakes.
- 生徒達はより助け合い、他の生徒からのサポートも受けています。/ Students are more supportive and receive more support from other students.
- 雰囲気: よりフレンドリーで穏やか。/ Atmosphere: More friendly and calm.
- 質問はよりパーソナライズされたものになります。/ The questions will be more personalized.
外国人の観察 / Observation of foreigners
- 外国人は忍耐と親切を示します。それは信頼を築くのに役立ちます。/ Foreigners show patience and kindness, which helps build trust.
- 会話の中で外国人が講師になります。/ In the conversation, a foreigner will be the tutor.
- 外国人はヒントを与えたり、単語を教えたりして生徒を助けます。/ Foreigners help students by giving hints and teaching vocabulary.
Homepage
2025年1月4日 目標と目的 / Goals and Objectives サークルリーダー
- 1) 同年代の外国人と出会い、話す
- 2) アメリカ人やカナダ人だけでなく、他の文化を学ぶ
- 3) 日常会話のための英語を練習する
- 4) 他の大学のイベントに参加する
- 5) 週末に他のプログラムに参加する
- 1) meet and talk to foreigners same age
- 2) learn about other culture (not only Americans or Canadians)
- 3) practice English for everyday English
- 4) go to other university events
- 5) join other programs on the weekends
Group Leader / グループリーダー
Hi. I am Yoshinobu and I am the group leader. I have been to Canada to study English. And I studied very hard for the TOEIC test. This circle is okay for every level speaker. If you can’t speak English well please don’t worry. Come to our activities every Wednesday or Friday. / こんにちは。グループリーダーの吉伸です。カナダに英語留学に行って、TOEICに向けて一生懸命勉強しました。このクラブはレベルを問わず誰でも参加できます。英語が苦手でも大丈夫。毎週水曜日か金曜日に集まっているので、ぜひ参加してください。
Simon’s Message / サイモンのメッセージ
I am proud to start this English Circle at Fuji University. I am not a teacher in this circle. I am a guide, or I am a facilitator. This is an “autonomous learning circle”. I am here to assist the students to achieve their goals. / 富士大学でこの英語サークルを発足できることを誇りに思います。私はこのサークルの教師ではありません。ガイド、あるいはファシリテーターです。これは「自律学習サークル」です。私は、学生たちがそれぞれの目標を達成できるよう支援するためにここにいます。
In addition, my students are helping me create worksheets for my English classes. I’m using AI to create “real teaching materials.” It’s a great learning experience. I’m truly grateful for their support. / さらに、生徒たちは英語の授業で使うワークシートの作成にも協力してくれています。AIを使って「本物の教材」を作っているのですが、これは素晴らしい学習体験です。生徒たちのサポートに心から感謝しています。
We have finished making worksheets for Management and Economics (research stage 1). / 経営学と経済学（研究段階１）のワークシートの作成が完了しました。
Event 2 member are helping to make “Culture and Language” worksheets. We will be finished in April next year, 2026. / イベント2のメンバーは、「文化と言語」のワークシートの作成に協力しており、2026年4月に完成予定です。
Sample worksheet: / サンプルワークシート: これは上級者向けのワークシートです。CEFRレベルはB1.3です。中級者向けのワークシートもあります。こちらはより簡単で、CEFRレベルはA1.7です。This is an advanced worksheet, rated at CEFR level B1.3. There is also an intermediate worksheet, which is easier and rated at CEFR level A1.7.
上級生と中級生はこのワークシートを学習しました。このワークシートは教科書の補足として役立ちます。Upper and intermediate students have studied this worksheet, which serves as a supplement to their textbook.
イベント2 – 2025
[研究論文 No. 30] クリエイションプロジェクト / Creation Project
サイモンは3人の外国人をサークルに招待しました。テーマは「異文化交流」です。/ Simon invited three foreigners to join his circle. The theme was “Intercultural Exchange.” 訪問者はここで短い時間だけ滞在します。
来場者は約2ヶ月間日本に滞在し、他社のプログラムに参加している短期滞在者の方々でした。彼らと一緒に参加できたことを幸運に思いました。/ The visitors were short-term residents staying in Japan for about two months and participating in programs offered by other companies. I felt fortunate to be able to participate with them.
2ヶ月間のプログラムです。10月22日から12月23日までです。/ It’s a two-month program, from October 22nd to December 23rd.
週2回の授業があります。毎週水曜日と金曜日の1時間から90分です。/ There are two classes per week, every Wednesday and Friday, for 1 hour to 90 minutes. [ 研究の時間も設けております。/ There is also time set aside for research.]
目的は外国人と英語を話すこと、そして様々な文化を学ぶことです。/ Our goal is to speak English with foreigners and learn about different culture
ステージ1：自己紹介と英語アクティビティ / Stage 1: Self-introduction and English activities
ステージ2：文化と英語に関する質疑応答演習 / Stage 2: Question and Answer Exercises on Culture and English
ステップA：ディスカッション / Step A: Discussion
ステップB：確認と言語練習 / Step B: Review and language practice
ステップC: プレゼンテーションと報告、質問への回答
ステージ3：プレゼンテーションと指導 / Stage 3: Presentation and instruction
ステージ3：外国人はワークシートを作成します。この研究では以下の点を認識しています。/ Foreigners create worksheets. This study revealed the following points:
- 外国人と富士大生の交流は重要な情報を提供する/ Interactions between foreigners and Fuji University students provide important information
- 外国人は、富士大の学生の英語レベルを理解できます。それは、A) 教室での交流、B) 特別なイベントでの交流のおかげです/ Foreigners can understand the level of English of Fuji University students because of A) interactions in the classroom and B) interactions at special events.
- 外国人は文化に関する重要な側面を再確認することができます/ Foreigners can reaffirm important aspects of the culture.
- 各外国人には言語レベルが与えられます。初級、中級、上級です/ Each foreigner is assigned a language level: beginner, intermediate or advanced.
- 外国人が教科書の練習問題を「実際の教材」に合わせて修正している/ Foreigners are revising textbook exercises to fit the “authentic materials”
ステージ4： Simon Senesi 氏は、「AI 作成メソッド」を使用して最終的なワークシートを作成します/ Simon Senesi uses the “AI Creation Method” to create the final worksheet.
「AI創造法」はサイモン・タウンゼントが所有しています。この手法は常に開発が続けられており、以下の目的で使用されています / The “AI Creation Method” is owned by Simon Townsend. The method is under constant development and is used to:
- スピーキング練習用のワークシートを作成します。
- 英語レベルに応じたテストを作成します。
- 教科書の補足教材を提供します。
- Create speaking practice worksheets.
- Create tests appropriate to your English level
- Provide supplemental materials to your textbooks